El Personaje que Enseña

Agosto 26, 2015

Dr. Jana Fallin Ph.D.

Información de: The 4 Properties of Powerful Teachers por Rob Jenkins, publicada en The Chronicle of Higher Education el 3 de Abril, 2015, Volumen LSI, Número 29, página A31.

En nuestro primer evento de la Serie de Desarrollo Profesional para GTAs, la Dra. Jana Fallin, habló de las 4 P que la persona que enseña debe poseer y dio algunos consejos sobre cómo convertirse en un gran maestro.

1. Personalidad

¿Cuáles son algunos rasgos o características que hacen que los maestros sean grandiosos?

– Los buenos maestros son..

• Bondadosos y accesibles
• Profesionales sin ser distantes
• Graciosos
• Exigentes sin ser crueles
• Cómodos en su propia piel y son naturales
• Creativos y dispuestos a intentar algo nuevo.

– Usted NO tiene que emular todos estos rasgos. Una de las mejores cosas de la enseñanza es que nuestra profesión es idiosincrásica,  Todos somos diferentes, y eso está bien!.

– NO trate de ser algo que no es.

– Concéntrese en sus rasgos positivos y practique algunos de estos otros rasgos como mejor le parezca.

2. Presencia

 ¿Cómo podemos practicar el “poseer” el aula?

La presencia es la capacidad de hacer que los estudiantes se sientan a gusto en su salón de clases. La presencia es algo que podemos trabajar, pero que requiere práctica.

• Tome notas sobre las cosas que funcionan bien y las cosas que necesitan mejorar. Preste especial atención a lo que los estudiantes están haciendo mientras observa el salón de clase.
• La práctica hace al maestro, así que trate de practicar sus habilidades de presentación tanto como sea posible – la presentación de su investigación al frente de sus colegas y/o pedirle a un miembro de la facultad si puede participar como invitado en su clase. Esta es una gran manera de establecer su “presencia”
• NUNCA siga solamente los movimientos. Si usted está enseñando una clase por primera vez o por la vigésima vez, asegúrese de que esté consciente de su presencia.
• Piense en la posibilidad de grabar en vídeo sus conferencias. Puede ser doloroso verse a usted mismo en el vídeo, pero puede ser una de las formas más útiles para ver cómo puede mejorar su presencia.

3. Preparación

 ¿Cómo se nota cuando usted prepara para la clase?

• Usted no siempre estará enseñando una materia en la que usted es un “experto”. Como tal, la preparación es clave para ser un buen maestro.
• Piense en técnicas para lograr que los estudiantes participen en su aprendizaje. Mientras prepara, tenga en mente que el aprendizaje es desordenado y eso está bien. Usted quiere dar a sus estudiantes oportunidades (por ejemplo, tareas de bajo riesgo) tomar riesgos y en algunos casos fracazar. El fracaso puede ser una oportunidad de aprendizaje importante.
• Cuando los estudiantes saben que usted se preocupa por lo que piensan y que usted desea ayudarlos a que tengan éxito, esto los motivará a involucrarse más con su aprendizaje.
• Piense en la estructura de su clase y asegurarse de que se implemente esta estructura y consistencia. La estructura para su clase pueden ser cosas tan simples como llegar temprano a clase cada día y/o dando detalles acerca de las tareas disponibles con tiempo de anticipación para los estudiantes, etc. Cuanto más sus estudiantes vean que usted está preparado y quiere que tengan éxito, es más probable que se involucren con su aprendizaje.
• Prepare para la clase reconociendo que usted no es el “guardián” del conocimiento. En cambio usted es el “facilitador” del conocimiento.

4. Pasión

¿Ama su tema y a sus estudiantes?

• Esta podría ser la más poderosa e importante de todas las cualidades.
• NUNCA hable de los estudiantes de una manera degradante e irrespetuosa . Claro, habrá momentos en los que se sienta frustrado con sus estudiantes y necesite desahogarse, pero asegúrese de que al final de su sesión de ventilación usted aporte ideas de soluciones al problema (s).
• Si los estudiantes vienen a clase tarde, usted puede desahogarse sobre lo frustrante que es eso con un colega, PERO ¿cómo podría resolver este problema? Tal vez hablando con el estudiante(s) que llega tarde y/o poniendo en práctica una política de retraso.
• El quejarse constantemente sin proponer ideas de soluciones a los problemas sólo creará hostilidad entre usted y sus estudiantes. Hostilidad y negatividad hacia sus estudiantes ≠   (no es igual a) una enseñanza efectiva y ponderosa.