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课堂第一天

课堂第一天

这是课堂第一天!我该做什么!??
Kevin

酒店管理&营养

堪萨斯州立大学

 

大纲

第一天及……
> -教学信念&观点

> -教学关系
> -教学小贴士
> 教学信念
> 什么是有效教学?
> 有效教学
> -该谁决定?
> -顾客?
> 价值
> -艺术&讲课风格
> 或
> -内容&专业能力
> 医院伙食
教学观点
> 什么是教师的最佳做法?
> 什么是教师的最糟做法?
> 最佳做法
> -委身课堂,对话式
> -有条理&连贯
> -热情
> -能将主题与实际生活联系起来
> -指明重点
> -激情
> -灵活
> -手把手&参与
> 最糟做法
> -照读幻灯片
> -单调&无感情,枯燥&无聊
> -无条理,未准备
> -无益的繁忙工作
> -不可预测的考试-问题来自教材外
> -不清楚学生不理解的时候
> -矛盾
> -居高临下&难接近
轮到我

> 我认为学生的最佳做法是什么
> -对我诚实
> -尝试并冒险
> -有行动
> -接受批评
> -把观念与生活及未来实践连结起来
> -向客座讲员、指导者及同伴提出好的问题
> -理解我作为人也会弄糟
> 我认为学生的最糟做法是什么?
> -不自信
> -不良态度
> -不尝试使用舒适区外的材料
> -仅想“完成”任务
> -需要大量的预评估

医院伙食
接下来-教学关系
-从学生身上学习
-向自己和学生承认你仍然有很多东西需要学习
-保持课堂权威同时会培养关系。

学生不会忘记的材料
需要一个他们不会忘记的教师
教学小贴士
-富有创意&与众不同的思考
-内容vs.讲课风格或者
-内容和讲课风格
*使用现在的活动
*善加利用他们在该项目或领域中感兴趣的事/话题
*10%的预料之外

 

与众不同的思考

营养护理过程
1营养评估
2营养诊断
3营养干预
4审查及引证
5结果财政管理过程
1财政评估
2财政诊断
3财政干预
4沟通
5结果
与众不同的思考

 

管理&领导

应用领导及管理的理论

*k-state校园挑战课程
•&
HMD560学生

 

教学小贴士
*课堂“委员会”
-技术委员会
-理解委员会
-质量控制委员会

为什么?

 

未来
*研究生助教角色的变化
_逐渐占有全部课堂
-实验室/实习到真正的大讲座
*未来的个人履历或简历
-寻求教学反馈和数据
*怎么做?
*现在做-
-为什么?
*未来的个人履历或简历
-寻求教学反馈和数据
*怎么做?

 

未来的个人履历或简历

-为什么?

Kevin Sauer –个人履历
教育

职业#1职业#2

2014年秋季,研究生助教,K-State
你想要这篇说什么?

 

小结
培养教学关系
-询问最佳/最糟的教学经验
*然后,重温这篇(记住,关系)
*从学生身上学习
-承认你的有限(记住,关系)
*富有创意和与众不同的思考
*现在设计/建立你的简历
Kevin Sauer
105 Justin Hall
ksauer@ksu.edu
785-532-5581

 

项目

项目

堪萨斯州立大学教学中心通过几个项目的工作达至其宗旨:

卓越教学的教员交换(FETE)新教员协会(NFI)

教学项目同业审评

研究生助教专业发展成果确认

投资教员

 

我们的目标是在堪萨斯州立大学建立一个强大的支持卓越教学的文化。通过活动和这些项目的运作,我们跨学科合作以分享教学及学习的最佳经验。堪萨斯州立大学的教学宗旨是通过职业生涯提供帮助,从研究生助教的教学雇员开始并通过投资教员继续。教学教员在职业道路上每一个阶段有不同的需要。我们努力通过本中心的工作满足这些渐变的需要。

Tilford奖金

Tilford奖金

 堪萨斯州立大学Tilford项目组一直对促进多元文化的技能发展起重要领导作用,多元文化的技能发展被定义为一个共同进程,其通过大学人员帮助学生学学习知识、个人品质以及在一个多样化世界中生活工作必要技能。

Tilford奖金计划(PDF)

Tilford奖金申请(PDF)

多元文化技能

申请限期止于2015年十月23日星期五。

Tilford项目组网站

课程评估

课程评估

在堪萨斯州立大学,课程的学生评价是很重要的。通过收集教学效果的证据,院系和院长能够做出就留置、提升、任期和涨薪的有根据并客观的决定。学生评价最重要的优点是评价提供直接的反馈给讲师,所以他们可以完善自己的课程和教学实践,以提供给学生更好的学习体验。学生评价在改善堪萨斯州立大学的授课及学习气氛方面扮演了一个积极的角色。所有评价报告都是机密的并当作教员的所有物。院系手册的方针涉及课堂教学的学生评分。

堪萨斯州立大学使用两个评价系统:TEVAL系统和IDEA系统。两个系统都有纸质版本和在线版本。在校课程评价可以使用TEVAL纸质版本、在线版本,或者IDEA纸质版本。IDEA在线版本仅适用于远程教育课程。

 

TEVAL系统

在堪萨斯州立大学的TEVAL学生评分系统和报告对我们大学是独一的,并旨在为一个特定课堂提供指示信号或提供学生对于教学效果的感想。它也可提供一些关于学生对特定教学做法的观点的线索。

TEVAL学生评分系统的协调及管理是每个院系的责任。TEVAL有纸质版本和在线版本都可用。

 

 

IDEA系统

宗旨

宗旨

堪萨斯州立大学教学中心的宗旨是鼓励、帮助并促进卓越的大学教学及学习。

本中心致力于促进最好的教学实践,帮助推动基于研究的教学及学习奖学金,以及为所有校园教学社区的成员提供专业的发展。本中心雇员与教职工、研究生助教及行政部门协作,以发展并保持一个支持和奖励卓越教学及学习的文化。我们重视这样一种学习环境,即不同的学生和教学者都可以出类拔萃,并且我们认可和支持学习者的不同个性。本中心从多重角度提供教学实践的评估方法,包括不同课程教学评价中学生的声音。

咨询委员会

咨询委员会

Don Saucier, Coffman主席 –大学卓越教学学者

Cathie Lavis, 卓越教学教员交换协调者(FETE)

Karen Large,新教员协会协调者(NFI)

Kara Northway,教学项目同业审评协调者(PRTP)

Kimberly Williams,教学及学习奖学金协调者(SoTL)

委员会将为中心策划活动及资助抉择献策。对促进堪萨斯州立大学的卓越教学 及学习的机会,他们也会提供建议。

联系方式

教学中心员工

教学中心员工

Jana Fallin,主管

电子邮件:  jfallin@ksu.edu

自1988年,Jana就是大学音乐教育系的教授及部门主席。她现在是本中心的主管并于2012年-2013年担任了临时主管。她是K-State最高教学荣誉的获得者,2002-2003年度卓越授课学者的Coffman主席。

 

Paula Connors, 行政干事

电子邮件:  pconnors@ksu.edu

Paula现在担任本中心主要的员工后勤。在TEVAL和IDEA系统管理方面,她主要负责教员和校园雇员的协同工作。

Whitney Jeter,研究生助教

电子邮件:  wjeter@ksu.edu

Whitney是EDCI 943项目:大学教学原则的研究生助教。她是一名社会/ 人格心理学博士生并为本中心工作。

 

Monica E. Vaca Cardenas,研究生助研

电子邮件:  monivcec@ksu.edu

Monica是教学中心的研究生助研。她是一名课程及教学专业的博士生。她来自厄瓜多尔并已经在厄瓜多尔不同的教育层次上做了超过十五年的EFL教师。

 

Rikki Alderson, 学生助理

电子邮件 :  rikkia@ksu.edu

Rikki 是学生助理,主攻沟通与障碍科学

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