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GTA Recognition/Reconocimiento a Estudiantes GTA

Posted on May 11, 2015February 10, 2016 by Monica E. Vaca-Cárdenas

GTA Professional Development Series 2015

Serie de Desarrollo Profesional para Estudiantes

GTA 2015

CONGRATULATIONS

FELICITACIONES

to all the students who earned certificates for the

a todos los estudiantes que obtuvieron certificados en el

GTA Recognition of Achievement in Professional Development 2014-2015

Reconocimiento de Logros enDesarrollo Profesional para Estudiantes GTA 2014-2015

GTA Graduate Teaching Assistant / Estudiantes Asistentes de Enseñanza de Posgrado, por sus siglas en Inglés.

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Evaluaciones

Posted on May 5, 2015June 17, 2015 by Monica E. Vaca-Cárdenas

Evaluaciones del Curso

En la Kansas State University por supuesto las evaluaciones de los estudiantes acerca de los cursos son importantes.

Mediante la recopilación de evidencia de la efectividad en la enseñanza, los departamentos y los decanos pueden tomar decisiones informadas y objetivas sobre retención, promoción, personal de planta y aumentos de sueldo. Pero, el beneficio más importante de las evaluaciones de los estudiantes es la retroalimentación que las evaluaciones proporcionan directamente a los instructores, para que puedan perfeccionar sus cursos y prácticas de enseñanza para de esta manera proporcionar a los estudiantes mejores experiencias de aprendizaje.

A veces los estudiantes no saben cómo llevar a cabo adecuadamente las TEVALS en términos de proporcionar calidad, comentarios constructivos que ayuden a los instructores para mejorar su enseñanza (por ejemplo, dicen “esta clase es un fracaso ” o “esta clase es impresionante”). En un esfuerzo por mejorar la conciencia de los estudiantes de cómo completar TEVALS, nos gustaría que usted responda a las siguientes preguntas:

1. Recibe usted retroalimentación constructiva y de calidad acerca de cómo mejorar su clase de parte de sus estudiantes?

1 a) Si usted recibe retroalimentación constructiva y de calidad, ha aplicado todo o algo de esta retroalimentación para mejorar su enseñanza? Por qué / Por qué no? Tiene usted recomendaciones de cómo podríamos mejorar la retroalimentación constructiva y de calidad que los estudiantes proveen a los instructores?

1 b) Si usted no recibe retroalimentación constructiva y de calidad de parte de sus estudiantes, qué podemos hacer para incentivar a que los estudiantes ofrezcan retroalimentación constructiva y de calidad a los instructores?

Brainstorming/ Lluvia de Ideas – Pictures / Fotos

Posted on May 4, 2015May 12, 2015 by Monica E. Vaca-Cárdenas

Brainstorming: Maximizing Learning in the K-State Classroom

Avoiding Power Point – Pictures/Fotos

Posted on April 27, 2015May 12, 2015 by Monica E. Vaca-Cárdenas

Avoiding Power Point – lessness in your lectures

Evitando el uso de Power Point en sus clases

Reclaiming the Lecture – Pictures/Fotos

Posted on April 27, 2015February 10, 2016 by Monica E. Vaca-Cárdenas

Reclaiming the Lecture

Recuperando la clase

Ambiente de Aula Inclusivo

Posted on April 22, 2015June 17, 2015 by Monica E. Vaca-Cárdenas

Creando un Ambiente de Aula Inclusivo

Septiembre 9, 2014
Dr. Kay Ann Taylor Ph.D.

En este taller la Dra. Taylor se enfocó en las siguientes preguntas:

¿Qué significa “inclusivo” para usted?
¿Cuál es el tamaño de la clase que usted enseña?
¿Cuál es el formato de su clase?
¿Crea usted el syllabus o se lo entregan?
Si le entregan el syllabus, ¿Qué haría diferente?
¿Cuál es su más grande temor al enseñar? ¿Por qué?
¿Alguno de ustedes alguna vez ha tenido un estudiante que lo ha desafiado? Si lo ha tenido, ¿Por qué cree usted que lo ha desafiado?
¿Qué hace usted si un estudiante le desafía?
Describa a su profesor favorito. ¿Por qué fue esta persona su favorita?
Describa a su profesor menos favorito. ¿Por qué fue esta persona su menos favorito?
¿Qué tan diversas son sus clases en términos de género, raza, etnia, lenguaje, nacional/internacional?
¿Cómo acomoda esta diversidad?
¿Cómo describe su estilo de enseñanza? ¿Centrado en la enseñanza o centrado en el estudiante?
¿Qué es el ambiente de clase?
¿Cómo describe el ambiente de la clase que usted crea?
¿Por qué es importante un aula inclusiva?
¿Por qué es importante el crear un ambiente de aprendizaje seguro?

“Un ambiente de aprendizaje seguro es aquel que es inclusivo”

Capacitación “En Riesgo”

Posted on April 17, 2015June 17, 2015 by Monica E. Vaca-Cárdenas

“En Riesgo”

Presentado por Counseling Services.

Capacitación: Estudiantes en riesgo

ESTUDIANTES AYUDANDO ESTUDIANTES

En-Riesgo para estudiantes universitarios es una simulación de entrenamiento interactiva en línea designada para preparar a los estudiantes y líderes de estudiantes a (1) reconocer cuando un compañero está presentando signos de angustia psicológica y (2) dirigir una conversación con el estudiante con el objetivo de conectarlo con el servicio de apoyo apropiado.

En-Riesgo para estudiantes universitarios utiliza un ambiente virtual para realzar la experiencia de aprendizaje. Los usuarios asumen el rol de estudiante universitario y participan en una conversación simulada con un estudiante completamente animado quien muestra signos de depresión, pensamientos suicidas, ansiedad y abuso de drogas. Al proveer a los participantes con manos en la práctica, se vuelven más seguros y competentes en manejar situaciones similares en la vida real.